9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabı Sayfa 172-173-174-175-176 Cevapları

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Sayfa 172-173-174-175-176 Cevapları bu yazıda birlikte yer alıyor. Eskici metni ünitesindeki şiir bilgisi çalışmaları ile ilgili Kerem ile Aslı, Yunus Emre ilahisi, nazım birimleri, kafiye ve redif sorularının tamamını aşağıda sırasıyla bulabilirsiniz.

Eskici Metni Cevapları Sayfa 172, 173, 174, 175, 176

Halk hikayesindeki şiirlerin katkısını tartışıyor, Yunus Emre ilahisinde ahengi inceliyor, nazım birimlerini ayırt ediyor ve kafiye ile redif türlerini örnekler üzerinde gösteriyoruz.

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Sayfa 172 Cevapları

Ders İçi Çalışma

Kerem ile Aslı hikayesinin içinde şiirlerin yer alması metne nasıl bir katkı sağlamıştır? Söyleyiniz.

Cevap: Şiirler Kerem’in duygularını, özlemini ve hayal kırıklığını yoğun biçimde yansıtır. Anlatımı canlandırır, ahenk katar ve olayın en duygusal anlarını okura daha etkili hissettirir.

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Sayfa 173 Cevapları

Ders İçi Çalışma

Aşağıda verilen ilahiyi vurgu ve tonlamaya dikkat ederek okuyup soruları cevaplayınız. Kitaptaki metni okuyunuz.

1. Yunus Emre okuduğunuz ilahiyi niçin yazmıştır? Söyleyiniz.

Cevap: Sevgiliden (yardan) ayrı düşmenin acısını ve ona kavuşma özlemini anlatmak için yazmıştır.

2. Yunus Emre’nin okuduğunuz ilahisinde dizeler nasıl kümelenmiştir ve bu kümelenmenin şiirin anlamına katkısı nedir? Yazınız.

Cevap: Dizeler dörtlükler halinde kümelenmiştir. Her dörtlük kendi içinde bir anlam bütünlüğü taşır ve “mısın?” sorusuyla biter. Bu düzen, ayrılık acısının her dörtlükte yeni bir yönüyle işlenmesini ve şiirin ahenkli okunmasını sağlar.

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Sayfa 174 Cevapları

3. a) Aşağıdaki dörtlükte dize sonlarındaki ses benzerliklerinin dörtlüğün okunuşuna ve ahengine katkısını söyleyiniz.

Cevap: “yare, çare, avare” kelimelerindeki “-are” ses benzerliği dörtlüğün akıcı ve ezgili okunmasını sağlar, şiire ahenk katar.

b) Aşağıdaki dörtlükte aynı anlam ve görevle tekrar eden ekleri, kelimeleri veya kelime gruplarını tespit ederek altını çiziniz. Bu ek, kelime ya da kelime gruplarının metne katkısını söyleyiniz.

Cevap: Tekrar edenler “yine” kelimesi, “-dun” eki ve “-lar mısın” ekleridir. Bu tekrarlar redif oluşturur; ahengi artırır ve şairin sitemini vurgular.

Ders İçi Çalışma

Aşağıdaki şiir parçalarını okuyunuz ve dizelerin nasıl kümelendiğini söyleyiniz.

Cevap:

• Hayali: İki dizeden oluşur, beyittir.
• Şeyhülislam Yahya: Tek dizedir (mısra).
• Faruk Nafiz Çamlıbel: Dört dizeden oluşur, dörtlüktür.
• Nazım Hikmet Ran: Altı dizeden oluşur, benttir.

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Sayfa 175 Cevapları

Ders İçi Çalışma

Aşağıdaki şiir parçalarını okuyunuz ve nazım birimlerini yazınız.

Cevap:

• Orhan Veli Kanık: Bent (beş dize)
• Karacaoğlan: Dörtlük
• Nabi: Beyit
• Bahtiyar Vahapzade: Bent (serbest şiir)

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Sayfa 176 Cevapları

Ders İçi Çalışma

Aşağıdaki dörtlüğün ilk üç dizesinin sonundaki kelimeleri ek ve köklerine ayırınız. Köklerdeki ortak sesleri ve eklerin görevini yazınız.

Cevap:

• çatar: kök “çat-“, ek “-ar”
• katar: kök “kat-“, ek “-ar”
• satar: kök “sat-“, ek “-ar”
• Köklerdeki ortak ses: “-at” (kafiye)
• Ekin görevi: “-ar” geniş zaman ekidir, aynı görevde tekrarlandığı için rediftir.

Altı çizili kelimelerdeki kafiye ve redifleri gösteriniz.

Cevap:

• Yahya Kemal Beyatlı: “geç / geç” cinaslı kafiyedir.
• Ercişli Emrah: “bil-, kal-, ol-” kelimelerindeki “l” yarım kafiye, “-mez/-maz” rediftir.
• Aşık Kul Nuri: “kıymet, minnet, nimet” kelimelerindeki “et” tam kafiye, “-tir” rediftir.
• Ahmet Hamdi Tanpınar: “isim / mevsim” kelimelerindeki “sim” zengin kafiyedir.